SÅDAN SKABER VI TRYGGE FÆLLESSKABER MED PLADS TIL ALLE VED AT

Gennem undervisning

• tale pænt til hinanden og lytte til den, der taler
• følge vores klassecharter
• lære om sociale spilleregler, forskellighed, konfliktløsning, venskab og respekt
• have fokus på undervisningsdifferentiering, så alle deltager
• lærere og pædagoger er bevidste om hvordan der arbejdes i makkerpar, holddeles og laves grupper
• tale om god etik og moral på de digitale medier
• Individuelle aftaler er OK, når det bidrager til et godt klassefællesskab
• alle elever har en kontaktvoksen, man kan gå til
• hver fase har en AKT-vejleder tilknyttet
• afholde trivselsklassekonference hvert år
• have et velfungerende elevråd
• have et velfungerende rettighedsråd
• sætte tid af til fokus på fællesskab i klassen

I frikvarterer

• lave frikvartersaftaler og gode rammer for pauserne
• vise interesse, hvis vi ser nogle, der ser ud til ikke at være en del af et fællesskab
• skabe rum til at løse evt. konflikter
• lære at se en konflikt fra flere sider

Samarbejde mellem             skole og fritid

• skole og fritid er en fælles opgave
• der er kontaktvoksen i både skole og fritid
• sikre en god overlevering mellem skole og fritid
• pædagoger løser opgaver i både skole og fritid

På digitale medier

• undervisning i og med digitale medier
• være i dialog om brug af digitale medier
• skole og forældre er gode rollemodeller
• skole og forældre viser interesse for barnets adfærd på nettet

Samarbejde med forældre

• forældre og skole/fritid arrangerer sociale arrangementer og bakker op om dem
• forældre danner trivselsgrupper eller forældreråd i klassen
• opfordre til at forældre taler positivt om skolen og eleverne
• opfordre til direkte kommunikation mellem skole og hjem ved bekymring

Særlige arrangementer

• holde skolefest hvert år
• afvikle motionsløb hvert år før efterårsferien
• 3.årgang går Luciaoptog i december
• holde juleafslutning fælles
• holde sommerferieafslutning fælles
• afholde fællessamlinger afdelingsvis med jævne mellemrum
• synge morgensang på siddetrappen hver dag
• arrangere fællesture ud af huset
• være åbne overfor nye initiativer, der styrker fællesskabet

HVIS FÆLLESSKABER BLIVER UTRYGGE VIL VI 

Tilskuer til mobning

• forsøge at stoppe det eller hente hjælp
• lærere og pædagoger griber ind og handler ud fra den pågældende situation
• voksne på skolen og forældre går i dialog med de involverede parter

Klassen / børnegruppen

• skabe tid og rum til dialog med de involverede parter og med klassen/fællesskabet
• aftale en fremadrettet handleplan for en periode med fokus på tryghed og trivsel i klassen, f.eks. gennem klassesamtaler, aftaler for frikvarterer, konflikthåndtering og aktiviteter, der styrker fællesskabet

Ikke i trygt fællesskab?

• aftale en fremadrettet handleplan for en periode med fokus på tryghed og trivsel i klassen, f.eks. gennem klassesamtaler, aftaler for frikvarterer, konflikthåndtering og aktiviteter, der styrker fællesskabet

Forældre og skole/fritid

• etablere en hurtig kontakt mellem skole og hjem
• sørge for at relevante teams i skole og fritid er en del af en evt. handleplan